导师制是一种河南师大附中国际双语学校的一种教育制度，与学分制、班建制同为三大教育模式。导师制最大特点是师生关系密切。导师不仅要指导学生的学习，还要指导学生的生活，进行德育，以更好地贯彻全员育人、全过程育人、全方位育人的现代教育理念，更好地适应素质教育的要求和人才培养目标的转变。导师制在师生之间建立了一种"导学"关系，针对学生的个性差异，因材施教，指导学生的思想、学习与生活。导师制从制度上规定教师具有育人的责任，使教师在从事教学科研以外，对学生进行思想、学习、心理等方面的教育和指导作为其工作的另一部分。

   “导师制”采用的是多元式的组织形态。传统的教育总是“老师教，学生学”的单一的教育形式，而实施教育的老师主要是班主任和任课教师。这样机械的、单一的组织形式使学生学习受到很大的限制。而“导师制”除了班主任和任课教师对学生实施教育之外，还有专门的对学生深入了解的“导师”对学生进行“一对一”的指导，有校内的其他教师，还有校外的辅导员，增强了教育的针对性。

   “导师制”实施的是个性化的教育方式。集中统一的班级授课制，往往进行的是模式化教育，特点是整齐划一、步调一致、简单高效。但是，学生的基础、智能、个性和习惯是各不相同的，集中统一的教育不能针对每一个学生的实际，因此，班级教育整体上是高效的，而某些个体的教育却出现巨大时间和精力的浪费。因此，在班级授课制的基础上实施“导师制”，既照顾了共性，讲究了效益；又照顾了个体，培养了个性。